Reformulación de actividad

¡Justo a tu medida!

Descripción de la actividad
Abordar el estudio de las medidas de longitud, capacidad y peso en forma simultánea con el fin de lograr que los alumnos puedan resolver situaciones problemáticas sencillas que impliquen determinar y comparar longitudes, capacidades y pesos. Con el propósito de que los niños comprendan qué es medir se trabajará en la construcción de diferentes conceptos matemáticos:
• Medir es comparar cantidades de una misma magnitud.
• Es posible usar distintas unidades.
• Para medir es necesario usar una unidad constante.
• Existen distintos objetos que pueden ser cuantificados.

Objetivos
• Lograr que los alumnos puedan resolver situaciones problemáticas sencillas que impliquen determinar y comparar magnitudes.
• Aprendan a usar correctamente la regla.
• Usen medidas convencionales y no convencionales.
• Empleen diferentes instrumentos de medición.

Secuencia didáctica - Actividades
• Comparar longitudes en forma directa:
Altura de compañeros,
Ordenar objetos de acuerdo a su longitud.
• Conocer y diferenciar distintas magnitudes y unidades de medidas a partir de medir y comparar unidades de longitud, capacidad y peso usando medidas convencionales y no convencionales de acuerdo a la situación.
Armar una lista de compras de supermercado con cosas que se adquieren en distintos
envases, paquetes, bolsas, etc.
Hacer una lista de cosas que se venden por metro.
• Explorar el modo de uso y utilizar diferentes instrumentos de medición. Usarlos y analizar cómo se usan.
Regla, centímetro de costurera, metro de carpintero, jarras medidoras, balanzas.
Medir el ancho del patio de la escuela con pasos.
Medir el pizarrón, los cuadernos.
Pesar objetos que los chicos llevan a la escuela.

• Adecuar la unidad de medida a la cantidad a medir
¿En qué medirías el ancho del aula?
Km- cm- m
• Estimar medidas de longitud, capacidad y peso
¿Cuánto puede pesar un pajarito?
¿Un perro?
¿Un señor gordo?
Estimar la capacidad de la taza de desayuno que usan en la escuela.
• Introducirlos al concepto de fracción a partir de envases y paquetes de ½ kilo; ½litro.

Evaluación
• Comprobar que saben medir objetos y espacios familiares, con unidades de medida, convencionales y no convencionales, utilizando para ello los instrumentos al alcance más pertinentes para cada caso.
• Usar correctamente la regla para medir.
• Usar medidas antropomórficas para medir aproximadamente. Justificar el uso de una u otra.
• Leer y comprender medidas convencionales


Inclusión de propuestas con TICs. Fundamentación
Considero que las actividades planteadas en la secuencia didáctica son adecuadas y ricas para el tratamiento del tema, no obstante incorporaría las diferentes actividades de:
• Internet en el aula. Proyecto Cifras
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/
Son actividades interactivas, significativas y contextualizadas en un entorno gráfico cercano al mundo del alumno de primaria. Las actividades son motivadoras y llevan al niño a pensar que las matemáticas están presentes en todos los ámbitos en los que se desarrolla su vida diaria.
Los ejercicios relacionados con capacidad dan la posibilidad de desarrollarlos utilizando elementos virtuales semejantes a los reales sin riesgo de manipulación manual. En el caso que se produzcan errores, que se manifiestan con derrames, los chicos tienen la oportunidad de aprender visualizando virtualmente el efecto.
Este recurso proporciona como evaluación una relación de los aciertos y errores que ha tenido el alumno en el desarrollo de la misma.
GCompris
Los alumnos lo tienen en el Escritorio de sus netbooks. Tiene actividades para aprender jugando con balanzas y evoluciona constantemente. Es Software Libre.