Veo, leo, escucho y escribo sobre modelos 1 a 1.

"Lejos de todo triunfalismo, sin grandes expectativas de la inevitabilidad de estos modelos"

Me pareció interesante comenzar mi comentario deteniéndome en la frase de Piscitelli que dio lugar a una fuerte reflexión sobre el camino que debemos transitar los docentes para aprender a enseñar implementando las TICs en el aula.
Los tres videos me parecieron muy interesantes por eso quiero destacar algunos pasajes de cada uno de ellos ya que los tres expositores nos dejan claros mensajes con respecto al Modelo 1 a 1.
Inés Dussel hace referencia a las dos funciones que tiene la implementación de las TICs en los Sistemas Educativos:

• La inclusión digital que permite una interacción más personalizada y cotidiana que el modelo de laboratorio.
• La posibilidad de enseñar a vivir en la cultura digital.

Manifiesta la necesidad de promover la democratización de la cultura y sus usos.
Señala los diferentes cambios que deberán acompañar este proceso:

• Organización del aula repensando el tiempo y espacio.
• El acceso al conocimiento centrado en la actividad
• La reubicación del docente "entre bambalinas"

Destaca los puntos que la preocupan:

• Pantallas cada vez más individualizadas.
• Estandarización que pone en riesgo la creatividad.

El profesor Juan Carlos Tedesco considera el Modelo 1 a 1 como parte de una política de inclusión digital con dos aspectos fundamentales:

• La efectiva universalización.
• Favorecer a los sectores más desfavorecidos.

Plantea si tiene que ser un contenido transversal o una materia específica  para lograr el verdadero dominio de la tecnología.
Considera que como recurso debe dar solución a un problema. satisfacer las necesidades del aprendizaje y no convertirse en un nuevo problema aparentando la modernización de la educación.
Manifiesta que el sentido de la educación está dado por el objetivo de la justicia social, que la educación es la clave de la inclusión social en la que es necesario estar alfabetizado en lecto escritura, científica y digitalmente para no quedar fuera del circuito por donde pasa la información más significativa ya que se corre el riesgo de quedar excluído. 
Valeria Kelly nos habla de una doble dimensión:

• Social
• Pedagógica

Relaciona los términos Alfabetización digital y Alfabetización del siglo XXI e introduce el término Multialfabetización ( Moreira) como un concepto que articula cuatro dimensiones:

• Instrumental
• Cognitiva
• Comunicativa
• Ëtica